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　　《做有創(chuàng)意的教師》讀后感2000字：

　　“好奇害死貓”是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的流行語，它原來的意思是警告人們?cè)谏钪胁灰鰝�(gè)好奇心過剩的人，否則會(huì)招致災(zāi)禍。中國古話又講“是亦彼也，彼亦是也，彼亦一是非，此亦一是非”，意思是指在這里是對(duì)的，在那里就是錯(cuò)的�？赡茉谏钪泻闷嫘倪^重不是一件好事，但在教學(xué)過程中，好奇是學(xué)生對(duì)新事物積極探索的一種心理狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，探求知識(shí)，掌握真理的內(nèi)在動(dòng)力。

　　托爾斯泰說“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。對(duì)學(xué)生來講，除了課本中知識(shí)本身的的魅力外，教師的引導(dǎo)和講解至關(guān)重要。教師應(yīng)該根據(jù)自己所教科目的性質(zhì)和特點(diǎn)，選用合適的引導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)探索的欲望。舉幾個(gè)例子，語文課老師可以講一個(gè)小故事，然后老師提問學(xué)生有什么感悟，由此導(dǎo)入新課；英語老師可以嘗試課前話劇表演，利用劇本表演的特點(diǎn)，營造出一種親切歡樂的氛圍，進(jìn)而有效地導(dǎo)入新課；物理和化學(xué)老師可以實(shí)物演示，做一些可以在課堂上展示的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手參與，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；歷史老師可以把歷史歌謠引入課堂，形象地再現(xiàn)了那個(gè)特定時(shí)代的歷史，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；政治老師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，從而強(qiáng)化課堂主題；地理老師可以利用多媒體工具，播放一些獨(dú)特的地區(qū)人文生活的紀(jì)錄片。

　　最常見的課堂教學(xué)導(dǎo)入方式是新舊知識(shí)聯(lián)系導(dǎo)入法，一般來說，新知識(shí)是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展與延伸的，以復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過或?qū)W生日常生活中已經(jīng)了解的知識(shí)為基礎(chǔ)，將其發(fā)展、深入，引導(dǎo)出新的教學(xué)內(nèi)容，既給學(xué)生時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)又引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的積極思維。新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中十分重要的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入沒有固定模式，也無所謂最好的模式，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端，必須聲聲擊在學(xué)生的心坎上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，才能把學(xué)生的注意力迅速集中起來，使他們饒有興致地投入到學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。亞里士多德說過“思維自疑和驚奇開始”，驚奇、疑惑、矛盾是心理沖突的現(xiàn)象，亦是產(chǎn)生認(rèn)知的沖突方式。這些心理沖突具有兩重性：既是認(rèn)知的障礙，更是探索的新起點(diǎn)。在課堂上，如果用活動(dòng)方式把知識(shí)性和趣味性融合起來，把枯燥的內(nèi)容，變成有趣的活動(dòng)，這樣的教學(xué)方式，既讓教學(xué)變得輕松和愉快，也讓學(xué)生們有了收獲，同時(shí)對(duì)知識(shí)的記憶也能起到事半功倍的效果。有趣的課堂導(dǎo)入要銜接高效的課堂教學(xué)才算成功，心理學(xué)家說過，學(xué)生在課堂的聽課注意力每隔5-7分鐘就會(huì)有所松弛，他們的自控力不可能45分鐘始終貫注的，下課之前的注意力最容易渙散。因此良好的教學(xué)語言、教學(xué)氛圍、師生互動(dòng)、師生談話，競爭關(guān)系都是吸引學(xué)生注意力的形式。

　　一、在課堂上，老師的教學(xué)語言要簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)、形象，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生反應(yīng)，老師隨機(jī)的穿插一些生動(dòng)幽默的話語，調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，但要注意“度”，“用力過猛”會(huì)弄巧成拙，損害教師的形象。

　　二、平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體參與教學(xué)的前提。讀后感教師要尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和督促學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會(huì)。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以促其建立自信，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

　　三、談話模式是通過師生間談話引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，回答提出的問題，借以獲得新知識(shí)、鞏固新知識(shí)和檢驗(yàn)新知識(shí)的教學(xué)方法，談話本身的內(nèi)容就是教學(xué)中要展開的內(nèi)容，通過談話達(dá)到教育者預(yù)期的教學(xué)目的。

　　四、良性的競爭關(guān)系可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，小組形式或個(gè)人形式的問題搶答，教師和學(xué)生一起掌握判定的主導(dǎo)權(quán)，這樣的形式還可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

　　一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開頭，還要有完美的結(jié)尾。課堂小結(jié)是師生對(duì)一堂課總的概括，不管用什么形式，必須把教學(xué)內(nèi)容的精髓體現(xiàn)出來，概括性較強(qiáng)的小結(jié)，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還可以為下節(jié)課打下基礎(chǔ)，突出體現(xiàn)課程的整體性。巧妙的課堂小結(jié)能達(dá)到“課伊始，趣亦生”“課雖終，趣猶存”的境界。

　　在教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)盡可能的讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過程，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生努力成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。通過這種既動(dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了新知識(shí)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，豐富了想像力，又加深了對(duì)知識(shí)的理解。

　　“師不必賢于弟子”，古人之語入木三分。老師當(dāng)以良生為師，誨人不倦，同時(shí)學(xué)而不厭，如此，教育著別人，也提升著自己。在教中學(xué)，而后在學(xué)中教，不亦樂乎？文/譚晶雅